教师专业发展三位一体提升工程实施方案
长春市第一五七中学 2014 年 3 月
教师专业发展三位一体提升工程实施方案
为了深入实施素质教育，整体提升学校教学质量， 加快 学校内涵式发展步伐，依据《学校内涵式发展七大工程实施 方案》，本着强弱固本、重点突出的原则，结合我校教育教 学工作实际，特制定此方案。
一、指导思想 以区教育局《教师培训及培训者团队建设提升计划》《科 研支撑学校内涵式发展提升计划》《教学改革提升计划》为 依据，以课堂教学为主阵地，以“强化学生自主学习，探索 高效课堂模式”为突破口，以学科教研组为基本研究单位， 有序开展三位一体提升工程。
二、工作目标 1、理论提升。
以先进的教育教学理论为指导，组织广大教师认真学习 现代教育理论，用新理念武装头脑，在学习中研究，在研究 中学习和提高。使广大教师端正教育思想，进一步更新教育 观念，树立正确的教育观，学生观，改进教学方法，培养学 生新的有效学习方式，改革人才培养模式，为学生终身发展 奠定基础。
2、关注学生。
主题教研要面向全体学生，适合于不同学生的学习需 求，探索使每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径，实 现课堂教学的高效性。
3、能力提高。
以教学实践为载体，通过教师与教师的互动与交流，提 高教师的课堂教学能力和研究教学能力。
4、组织机制。
构建教研长效机制，进一步落实各项教研制度，使日常 教学工作和主题研究，教师专业成长融为一体，形成自我发 展，自我提升，自我完善，自我创新的内在机制，形成在研 究状态下的职业生活方式。
5、总结成果，创生方法。
通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结 有效课堂教学的成功经验，形成不同课型的不同教学方法， 总结出有效教学模式，锻造一批名师，培养一批优生。
三、实施策略 （一）加强领导，明确责任。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校 长为组长，教导主任、学科组长、骨干教师为成员的主题教 研工作小组 1、主题教研工作领导小组。
组 长：徐春光；副组长：白立达；组 员：卢学丽、张 淑贤及各学科教研组组长。
2、具体分工。
（二）强化管理，有效实施。
1、认真制定可行的教研组主题教研活动方案。
教导处要组织学科教研组及教师认真填写“主题教研活 动手册”。各教研组和教师个人在学校主题教研领导组指导 下，认真实施工作方案，落实活动计划，完成教研任务。
2、建章立制，严控过程。
在主题教研工作中，教研组负责人及参研教师必须在主 题教研过程中严格执行下列规定。
（1）各教研组按时完成主题选题和主题填表。
（2）严格按照主题教研工作实施步骤，组织教师围绕主 题开展听评课活动，认真填字主题教研过程手册。
（3）各教研组长要组织本组教师进行集体备课、讲课、 评课、反思、交流等一系列教研活动。
（4）主题教研领导小组成员，要经常深入教学第一线， 参与到主题教研活动各个环节中去，组织备课、听课、研讨、 反思交流等一系列活动，严格把关，加强督导，切实把主题 教研工作落到实处。
四、实施步骤 1.确定主题和主题填表阶段(2014 年 3 月—4 月)
（1）围绕“强化学生自主学习，提高课堂教学的有效性” 的方向，教研组长组织第一次活动（见教研组主题教研活动 手册第 5 页，请认真填写），确定主分题。
（2）教研组长填写“教研组主题教研活动手册”1—4 页；
教研组成员填写“教师主题教研活动过程手册”1—4 页。
（3）表皮日期为：2014 年 3 月——2014 年 7 月。
2.专题学习，课堂印证阶段(2014 年 4 月——11 月)
（1）教师完成三次自主探索，并认真填写“教师主题教 研活动过程手册”5—34 页。
（2）教研组利用四次活动（“手册”13—44 页），组织“每 人一节公开课活动”，提前安排好公开课日期、主讲人、课 题和课时，并报教导处，以便检查，围绕主讲教师所研究的 分题和有效课堂评价标准进行。
3.阶段总结，成果展示阶段（2014 年 11 月——2014 年 12 月）
（1）教导处提前安排好优质课评选计划，组织进行评 审，做好记录，考核备用。
（2）、组织”优质课观摩”。
（3）、教研组长、教师填写“手册”期中总结，评选优 秀论文、优秀教学设计、优秀教学反思、 优秀说课稿、优 秀课例、优秀总结材料、优秀读书感想。
4.阶段总结，成果汇报阶段（2014 年 12 月——2015 年
1 月） （1）结合教育局主题教研工作评比活动，认真总结，组
织成果汇报。
（2）继续开展主题研究活动，认真填写“主题教研过程
手册”。
五、保障措施 1、组织领导到位。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校
长为组长，教导主任、学科组长、骨干教师为成员的主题教 研工作小组。
2、资金保障到位。
学校为主题教研活动提供物质保障和资金支持。建立电 子备课室，订购主题教研相关书籍及教育理论刊物（注意落 实）。
3、过程管理到位。
学校设计“主题教研管理手册”对教研组和教师“主题 教研工作”全程跟踪，确保各阶段工作落到实处。
4、奖惩措施到位。
学校将结合《任课教师考核量化打分标准》相关项目组 织评比。
成果：
1、汇报课、优质课；
2、优秀论文；
3、优秀教学设计；
4、优秀教学反思；
5、优秀说课稿；
6、优秀课例；
7、优秀读书感想。
网络教研活动总结七篇
网络教研活动总结七篇 总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论
的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不妨坐下来好好写 写总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是帮大家的网络教 研活动总结 7 篇，希望对大家有所帮助。
为了促进 xx 区小学科学工作的开展，提高科学教师的教学水 平，探讨 3-6 年级《纸》、《溶解》、《在阳光下》、《形状和结 构》单元教学策略， XX 年 9 月，开展了 10 月份网络教研活动。全 区小学科学教师积极参与，结合自己的教学经验，提出了很多教学 中遇到的问题，也提出了很多有效的解决方法。
（一）活动内容及反应 活动内容 1. 根据给出的课提出自己教学存在的疑惑和问题。
2. 根据提供的教学设计和视频提出自己看法和建议，探讨有策 略。
3. 上传自己的教学设计，供大家研讨。
反应意见：
1、三年级《纸》单元。《纸》单元教学要引导学生关注物体性 质与结构的关系，以此为单元概念来指导学生进行观察、实验。各 种纸有什么特点，这些特点和纸的结构有没有关系，帮助学生初步 建立一种科学思维的方式。《不同用途的纸》一课所需的纸样，可 以让学生提前搜集好，或者老师平时就积累，也可以采用实验材料 包的几种纸样提供应学生观察。
2、四年级《溶解》单元。《溶解》单元主要是概念学习课型， 可以采用“问题——猜想——实验——收集数据——分析——形成 概念（结论）”的教学模式，着重引导学生进行细致观察、科学描 述以及归纳概括。为了保证在课堂上能让每位学生都能很好地完成 任务，老师在实验前要特别把实验过程强调清楚，要让每位学生清 楚如何实验，这一点非常重要，这样才不会出现不动手的学生。
3、五年级《在阳光下》单元。这个单元学生非常感兴趣，其中 的实验要让学生多动手做。这个单元根本是一节课的前段在课室 上，后段要带学生在操场上，所以一定要在下操场前说清楚上课要 求，明确纪律，让小组长管理好本小组成员及分工，尽量不要出现 有学生游离在小组外的现象。每一节课的实验材料一定要准备充 分。
4、六年级《形状和结构》单元。这个单元的学习要注意以下问 题：一是材料的选择；二是实验应控制的变量。很多实验都要老师 先自己做做，找好材料，这样才能提高教学的有效性。也可以对教 材进行选择和处理，每节课由一个挑战活动组成，然后组织学生交 流、分享、小结。每节课都让学生有足够的动手、动脑时间，任务 有一定的挑战性，学生主动学习的积极性很高，各组成员之间的合 作程度也很好。
（二）存在的主要问题 1、这次的网络教研涉及四个年级，四个单元，范围较大。因此 老师们交流的不够具体或者不够深入。2、仍有局部教师未能按时参 加网络教研活动。
（三）可推广的教研构思
1、继续开展类似的网络教研活动，针对教学中遇到的难题进行 讨论，结合自己的实际分享策略。
2、但是要把范围缩小一点，最好是分年级进行，可以是探讨一 个单元或者一节课。
学校应该大力支持并且重视科学教学工作，安排足够的课时， 配备完整的实验器材等硬件设施。
网络教研是我们这个时代的需要，也是郭城独中校本教研的主 要工作之一，教研室和信息技术组专门为我们开辟教育网，要求每 位老师把自己亲手设计的教案展示在教育 上，让其他老师参与交 流，并提出合理化的建议；在本校，教师们积极参加远程教育教学 活动，展示教学风采，课后，每个听课老师积极交流沟通，对自己 与他人的教学经验与过程进行评价、交流。上课老师也对本课进行 自评，形成多维的互动对话，由“孤军作战”到“共同创造”，在 集体讨论中发现新的教学灵感，这种新型的教研方式不仅是引发教 师以敞亮的心态参与其中，也是老师之间展开平等、积极、自由的 互动与沟通。
通过这种研讨活动，实现了教师原有理念的建构与重 建，促进了教师间的专业的共同开展，同时也促进了我校校本教研 的扎实开展。
自农村中小学远程教育工程实施以来，校长和老师积 极响应，根据要求制定了管理制度。学校每位教师每一周上四节远 程教育课，还要对自己利用远程教育课程资源的情况主动和其他老 师交流，及时反思，遇到困难请校长和老师们帮助，不断提高远程 教育课程资源的有效利用。校长每周对教师进行１－２次课件的操 作培训。现在我们大家都能熟练的操作电脑，上远程教育课已经到 达了熟能生巧的程度。学校的教育教学水平比以前有所提高。校长 和教师每周还组织学生看一场爱国主义影片，对学生进行爱国主义
教育。全体教师积极参加网络研讨活动。从备课、上课的智慧到复 习考试的优化策略，从作文指导的方法技巧到教书育人的理念追 求，大家就自己感兴趣的问题和实
践中的困惑与网络另一端的其他同伴展开了沟通和对话。为了 弥补“同伴互助”存在的缺乏，增强“专业引领”的力度，在网络 教研人员组织学习、培训、等活动的开展中，教师的教学水平有所 提高。网络交流让教师大开眼界，经过教师们智慧的碰撞，思想交 锋；经验共享，问题攻关。在教学中遇到困难可以及时的和网络沟 通交流，使网络效劳教学上了一个新台阶。，通过网络教学活动的 开展，网络教研活动迈出了更加坚实而厚重的一步！
今年开学以来，我校响应教研室的号召，全校教师展开了轰轰 烈烈的网络教研活动。学校领导对此事特别重视，如今这项工作已 经顺利进行了一个学期时间。这段时间以来我感觉收获颇丰，特将 这段网络教研工作做一总结，与所有奋斗在教育战线的同仁们共 勉。
首先，网络教研改变了我陈旧落后的观念。过去我一直以为一 支粉笔，一张嘴就可以在讲台上混过一辈子了。没想到，随着信息 化时代的到来，使校园的一切发生着悄无声息的变化，先是多媒体 走进了局部课堂，紧接着网络教研之风席卷全校。让我这个一直活 在“原始社会”的人深深意识到，无水无以成江河，无知无以成教 师。在科技开展一日千里的时代，即使在今天是一个非常优秀的教 师，如果不注意充电，也终究会因知识的陈旧或匮乏而落后于时 代。作为现代教师必须树立终身学习的观念，不断接受新生事物， 紧跟时代的脉搏跳动。
其次，网络教研充实了我的头脑，提高了我的计算机应用能 力。初次走进教育网，不禁为网站里面强大的资源所震惊。建立自 己的工作室以后，更深刻感到原来在工作室里面可以做这么多的事 情。通过网络教研平台，我看到了更多优秀的教育资讯、教学设计 和教学课件。它们启迪着我的思维，指导着我的教学，使我的头脑 不断充实，使我的教学技艺不断提高。同时通过在网上撰写共案， 个案、发表文章、上传资源等大大提高了我的计算机应用能力。
主题教研活动方案
篇一:主题教研活动实施方案 (1788 字) 一、指导思想 为认真贯彻落实大安市教育局《关于全面深入开展主题教研活动的指导意见》 《大安市中小学课堂教学改革方案》的文件精神，我校深入开展课堂教学改革，以 主题教研为龙头，以研促教，以教辅研，教研与教学互相促进，共同提高，并以主 题教研为途径引领教师专业成长。
在主题教研活动中，帮助教师解决课堂教学中共性较大的问题和前瞻性问题， 并找出自身存在的诸多影响个人发展的思想问题，极大释放自身潜力，主动参与主 题教研活动，做到人人是研究者、 人人有教研主题、人人有教研成果。从而形成教师之间合作、交流、探讨、共 享的教研活动机制和模式。
二、研究内容 1、常规教学过程中生成的有研究价值的教育教学问题或困惑作为主题教研的 主线，促进教学工作的开展。
2、以课例为为载体，引领老师的专业发展，提高教师的课改适应能力。
3、引导教师主动反思自己教学实践过程，积极探索教学过程中的实际问题， 不断提高自己的教育教学能力。
工作目标 1、理论提升 以新课程改革为指导，组织广大教师认真学习现代教育理论，用新理念武装头 脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。使广大教师端正教育思想，进一步更新
教育观念，树立正确的教育观，学生观，改进教学方法，转变学生学习模式，培养 学生自主学习、合作学习、探究学习，为学生终身发展奠定基础。
2、关注学生 主题教研要面向全体学生，适合于不同学生的学习需求，探索使每位学生都能 得到充分发展的课堂教学途径，实现课堂教学的有效性。
3、能力提高 以课堂教学实践为载体，通过教师与教师的互动与交流，提高教师的课堂教学 能力和研究能力。
4、总结成果 通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结课堂教学的成功经验， 形成不同课型的不同教学方法，总结出适合我校的有效教学模式。
三、实施策略 (一)加强领导，明确责任。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教导主任、 教研组长为成员的主题教研工作领导小组。
1、主题教研工作领导小组。
组长:宫长河 副组长:肖吉彦、蔡爽、王广全、李佰祥 组员:各学科教研组长。
2、具体分工。
肖校长:语文组音体美组 蔡校长:数学组政史地组 王广全:外语组 李佰祥:理化生组
(二)强化管理，有效实施。
1、各教研组认真制定可行的教研组主题教研活动方案和个人方案。教导处要 组织各教研组长在本组内讨论确定教研主题，制定主题教研方案。在学校主题教研 领导组指导下，认真实施工作方案，落实活动计划，完成教研任务。
2、各教研组负责人及教师必须在主题教研过程中严格执行下列规定 (1)、各教研组按时完成主题选题和主题活动方案的制定。
(2)、严格按照主题教研工作实施步骤，组织教师围绕主题开展听评课活动， 认真填写主题教研活动记实。
(3)、各教研组长要组织本组教师进行集体备课、讲课、评课、反思、交流等 一系列教研活动。并负责组织督促教师撰写整理相关材料及材料的收集上交。
(4)主题教研领导小组成员，要经常深入教学第一线，参与到主题教研活动各 个环节中去，组织备课、听课、研讨、反思交流等一系列活动，严格把关，加强督 导，切实把主题教研工作落到实处。
实施步骤 1、确定主题和主题方案的制定，20XX 年 2 月 27 日——20XX 年 3 月 5 日围绕 “教师指导下，学生学习方式的转变”为主题，各教研组长组织确定本组的分主题 并制定主题活动方案。
2、专题学习，课堂印证阶段，20XX 年 3 月 6 日——20XX 年 5 月 28 日 (1)教研组组织“每人一节公开课活动”，提前安排好公开课日期、主讲人、 课题和课时，并报教务处，以便检查，围绕主讲教师所研究的分题和课堂评价标准 进行。
(2)各组推荐一名教师做校级教研公开课。
4、阶段总结，成果汇报阶段，20XX 年 6 月 1 日——20XX 年 7 月 1 日 (1)、结合教育局主题教研工作评比活动，认真总结，组织成果汇报。
(2)、继续开展主题研究活动，认真填写“主题教研活动记实”。
五、保障措施 1、组织领导到位。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教导主任、 教研组长为成员的主题教研工作小组。
2、资金保障到位。
学校为主题教研活动提供物质保障和资金支持。建立电子备课室，订购主题教 研相关书籍及教育理论刊物。
3、过程管理到位。
学校对教研组和教师“主题教研工作”全程跟踪，确保各阶段工作落到实处。
4、奖惩措施到位。对教研活动开展有实效的教研组给予 1000 元的奖励，承担 校级教研课的教师在评职进称时加一分。
篇二:主题教研活动工作方案(2114 字) 随着新课程改革的不断深入，我校教育教学工作面临着新的发展机遇，同时也 存在着一些困惑，为全面开展主题教研工作，切实推动我校教育教学工作、带动全 校教师专业化成长，结合我校教育教学工作实际，特制定此主题教研方案。
一、指导思想 以课堂教学为主阵地，以“探索有效课堂教学途径”为突破口，以学科教研组 为基本研究单位，有序开展主题教研活动。
二、工作目标 1、理论提升。
以先进的教育教学理论为指导，组织广大教师认真学习现代教育理论，用新理 念武装头脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。使广大教师端正教育思想，进
一步更新教育观念，树立正确的教育观，学生观，改进教学方法，培养学生新的有 效学习方式，改革人才培养模式，为学生终身发展奠定基础。
2、关注学生。
主题教研要面向全体学生，适合于不同学生的学习需求，探索使每位学生都能 得到充分发展的课堂教学途径，实现课堂教学的有效性。
3、能力提高。
以教学实践为载体，通过教师与教师的互动与交流，提高教师的课堂教学能力 和研究教学能力。
4、组织机制。
构建教研长效机制，进一步落实各项教研制度，使日常教学工作和主题研究， 教师专业(梯级教师队伍建设)成长融为一体，形成自我发展，自我提升，自我完 善，自我创新的内在机制，形成在研究状态下的职业生活方式。
5、总结成果，创生方法。
通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结有效课堂教学的成功经 验，形成不同课型的不同教学方法，总结出有效教学模式，锻造一批名师，培养一 批优生。
三、实施策略 (一)加强领导，明确责任。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教导主任、 学科组长、骨干教师为成员的主题教研工作小组和教师梯级队伍评审小组(由校 长、主任和教研组长组成)。
1、主题教研工作领导小组。
组长:xx;副组长:xx;组员:各学科教研组长。
2、具体分工。
(二)强化管理，有效实施。
1、认真制定可行的教研组主题教研活动方案和个人方案。
教导处要组织学科教研组及教师认真填写“主题教研活动手册”。各教研组和 教师个人在学校主题教研领导组指导下，认真实施工作方案，落实活动计划，完成 教研任务。
2、建章立制，严控过程。
在主题教研工作中，教研组负责人及参研教师必须在主题教研过程中严格执行 下列规定。
(1)、各教研组按时完成主题选题和主题填表。
(2)、严格按照主题教研工作实施步骤，组织教师围绕主题开展听评课活动， 认真填字主题教研过程手册。
(3)、各教研组长要组织本组教师进行集体备课、讲课、评课、反思、交流等 一系列教研活动。并负责组织督促教师撰写整理相关材料及材料的收集上交。
(4)主题教研领导小组成员，要经常深入教学第一线，参与到主题教研活动各 个环节中去，组织备课、听课、研讨、反思交流等一系列活动，严格把关，加强督 导，切实把主题教研工作落到实处。
四、实施步骤 1、确定主题和主题填表阶段，20XX 年 2 月 13 日——20XX 年 2 月 19 日 (1)、围绕“有效教学策略的探索与研究”方向，教研组长组织第一次活动(见 教研组主题教研活动手册第 5 页，请认真填写)，确定主分题。
(2)、教研组长填写“教研组主题教研活动手册”1—4 页;教研组成员填写“教 师主题教研活动过程手册”1—4 页。
(3)表皮日期为:20XX 年 2 月——20XX 年 7 月。
2、专题学习，课堂印证阶段，20XX 年 2 月 20 日——20XX 年 4 月 1 日
(1)、教师完成三次自主探索，并认真填写“教师主题教研活动过程手册”5— 34 页。
(2)、教研组利用四次活动(“手册”13—44 页)，组织“每人一节公开课活 动”，提前安排好公开课日期、主讲人、课题和课时，并报教务处，以便检查，围 绕主讲教师所研究的分题和有效课堂评价标准进行，活动结束后，将本组教师排出 名次，在第五次活动总结中记录名次，前两名教师(包括学前部)代表本组进入下一 阶段优质课评选，英语、音乐、科学、品德、体育、美术组各推荐一名教师参加优 质课评选。
3、阶段总结，成果展示阶段，20XX 年 4 月 2 日——20XX 年 5 月 6 日 (1)、教务处提前安排好优质课评选计划，组织“教师梯级队伍评审小组”进 行评审，确定校级“教师梯级队伍”，做好记录，考核备用。
(2)、组织”优质课观摩”。
(3)、教研组长、教师填写“手册”期中总结，评选优秀论文、优秀教学设 计、优秀教学反思、优秀说课稿、优秀课例、优秀总结材料、优秀读书感想，编辑 出刊(注意向教育局网站推荐)。
4、阶段总结，成果汇报阶段，20XX 年 5 月 7 日——20XX 年 7 月 1 日 (1)、结合教育局主题教研工作评比活动，认真总结，组织成果汇报。
(2)、继续开展主题研究活动，认真填写“主题教研过程手册”。
五、保障措施 1、组织领导到位。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教导主任、 学科组长、骨干教师为成员的主题教研工作小组。
2、资金保障到位。
学校为主题教研活动提供物质保障和资金支持。建立电子备课室，订购主题教 研相关书籍及教育理论刊物(注意落实)。
3、过程管理到位。
学校设计“主题教研管理手册”对教研组和教师“主题教研工作”全程跟踪， 确保各阶段工作落到实处。
4、奖惩措施到位。
学校将结合《任课教师考核量化打分标准》相关项目组织评比。
篇三:主题教研活动方案 (1657 字) 本年度是“十二五”科学规划起始年，我校紧密结合教育局及进修学校的期初 会议精神，认真贯彻和落实主题教研工作。具体活动方案如下: 一、活动目的 “主题教研”克服了传统教研形散神也散的弊端，能较好地处理学校教学教研 不协调现象，促进教师专业的发展，提高了教师自主参与教研的积极性，使整个学 校成为一个学习型组织，每位教师都能持续地系统学习，创造和共享资源。我们的 总体目标:在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领中完善自我。
我校科学组采用“确定主题，课堂实践，研讨反思”的主题式校本教研方式，鲜明 主题贯穿整学期教研活动，它促进了教师专业发展，提升了教研组的研究功能，真 正体现校本教研的价值。
我们学校科学教研组共 17 人，近两年我们采用“主题式教研”的校本教研方 式。就是将推进新课程理念过程中所遇到学生的学和教师的教的问题提炼为教研主 题，以主题为活动主线，课堂为主阵地，教师为主体，开展一系列教研活动。在此 过程中形成五个“一”(一个课题、一组课、一个系列的研讨活动、一份课堂观察 表、一篇主题论文或案例)的活动基本框架。实践初步证明下面以校 20XX 学年的教
研活动“课堂教学有效性---课堂观察活动”为例介绍我校“主题式校本教研”活 动主要过程:
二、领导组织 组长:郭希学 副组长:葛桂彬、田国勇 组员:各教研组组长、各村小校长 三、活动过程 1、确定主题 活动是否有效，主题的确定至关重要。于是结合教学实际，我们一致决定本学 期教研主题为“课堂教学有效性---课堂观察活动”。目的是想通过课堂观察活 动，使每位教师自觉成为教研活动的主体，调动教师专业发展的自主钻研精神，让 教学研究和教师的日常教学实践融为一体，有效的促进常态教学的高效化。通过对 各科课堂教学有效性现状调研和组内教师反复研讨，同时进行围绕主题的理论学 习。
2、课堂实践 以课例为载体的主题研究，着眼点必须聚焦课堂教学，在这个主阵地上要强调 教师的自我反思，教师的主体性，同时弘扬团体精神。我们要求每人推出一节涉及 实验教学的研究课，即形成一组能反映课题思想、解决其中问题的教学探索课。最 后选拔冯翠苗老师上《二力平衡的条件》展示课，邀请专家、领导来指导和监督。
采用任务驱动式和学校评价奖励相结合，可以克服教师的一 些惰性，挖掘教研内驱力。
组员对课堂进行定性和定量地观察。课后全组老师围绕自己备课组负责的小主 题参与评课，写评课材料。每位教师听课观察角度不同，均要从自己备课组研究的
小主题出发设计课堂观察量表。教师在设计观察量表时，无形中会对照自己的课 堂，在反思中提高教学能力。
3、研讨反思: 每位教师就自己的研究主题进行反思和汇报，交流成果，资源共享。组长汇总 各小主题的研究动态，要求备课组长以自己小组的小主题整理资料，就每人负责的 观察部分作出自己独特的见解和收获，共同合作完成大课题的结题或延续工作。这 次展示活动我们特邀了上海专家张杰教授指导。他高度评价了我们教师的工作热情 和组内的和谐气氛;鼓励我们深刻反思，积累资料，多出成 果，写好相关教学设计，评课稿，论文或案例，及时推荐参评或发表;并建议 我们加强科技手段，把活动过程拍摄下来，以便反复研究。这种专业引领是请专家 就教师在实践中的困惑和不足进行座谈式辅导，源于实际需求，解决实际问题，是 非常实用有效的培训。
活动后叙:以这种主题教研为平台，我们组的老师们积极的撰写论文、案例、 小课题，分别在市教育局研究院组织的各类评比中获奖。如:林国星老师的小课题 《初中科学基于学习策略的有效教学方式的初步调查与研究》市级立项，屠秀强老 师的论文《科学教学中“教师提问”的现状分析与对策》何萍老师的论文《采撷生 活片段构建科学复习新模式》何建强老师的论文《源于生活用于生活》均获得市属 级奖项。
通过这样循序渐近的，持续的主题教研，老师们都认为:“其实不是我们没有 什么可研究，而是我们对许多研究点视若无睹，就在我们教学中，就蕴涵着无限丰 富的研究对象，以前是我们缺乏一种敏感性。”相信通过我们全组老师的共同努 力，我们的主题教 研将会更加出彩，我们的教学质量将会更加出色～ 篇四:和平中心小学主题教研活动工作方案(1921 字)
根据德惠市教育局、德惠市进修学校的期初会议精神，我校的主题教研工作， 坚持以主题教研活动为手段，以创建高效课堂位目标，全面开展主题教研活动，切 实推动我校教育教学工作、带动全校教师专业化成长，结合我校教育教学工作实 际，制定主题教研工作方案如下。
一、指导思想 以课堂教学为主阵地，以“探索高校课堂教学途径”为突破口，以学科教研组 为基本研究单位，有序开展主题教研活动。
二、工作目标 1、理论提升。
以先进的教育教学理论为指导，组织广大教师认真学习现代教育理论，用新理 念武装头脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。使广大教师端正教育思想，进 一步更新教育观念，树立正确的教育观，学生观，改进教学方法，培养学生新的有 效学习方式，改革人才培养模式，为学生终身发展奠定基础。
2、关注学生。
主题教研要面向全体学生，适合于不同学生的学习需求，探索使 每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径，实现课堂教学的有效性。
3、能力提高。
以教学实践为载体，通过教师与教师的互动与交流，提高教师的课堂教学能力 和研究教学能力。
4、组织机制。
构建教研长效机制，进一步落实各项教研制度，使日常教学工作和主题研究， 教师专业(梯级教师队伍建设)成长融为一体，形成自我发展，自我提升，自 我完善，自我创新的内在机制，形成在研究状态下的职业生活方式。
5、总结成果，创生方法。
通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结高效课堂教学的成功经 验，形成不同课型的不同教学方法，总结出高效课堂教学模式，锻造一批名师，培 养一批优生。
三、实施策略 (一)加强领导，明确责任。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教导主任、 学年组长、骨干教师为成员的主题教研工作小组。
成立主题教研组 高年级组(语文组):组长:宫庆梅组员:潘广敏刘会萍刘波焦会李秀颖张殿翠 低年级组(数学组):组长:王亮组员:黄立英邢德娟 马庆双殷显杰马维艳王亚丽王艳 英语组:组长:张连福组员:王阳 科任组:孙继华:组员:田金枝蔡艳刘语慕景闯李立志樊立霞王秀环王晓梅马洪 侠姜辉 (二)强化管理，有效实施。
1、认真制定可行的教研组主题教研活动方案和个人方案。
各教研组和教师个人在学校主题教研领导组指导下，认真实施工作方案，落实 活动计划，完成教研任务。
2、建章立制，严控过程。
在主题教研工作中，教研组负责人及参研教师必须在主题教研过程中严格 执行下列规定。
(1)、严格按照主题教研工作实施步骤，组织教师围绕主题开展听课、评课、 交流等活动。
(2)、各教研组长要组织本组教师进行集体备课、讲课、评课、
反思、交流等一系列教研活动。并负责组织督促教师撰写整理相关材料及材料 的收集上交。
(3)以教导处牵头，组织好各教研组备课、听课、研讨、反思交流等一系列活 动，严格把关，加强督导，切实把主题教研工作落到实处。
四、工作安排 (一)、确定主题。
1、确立主题 学校主题:构建小学高效课堂的教学策略研究 高年级组(语文组):读写结合，创建语文高效课堂教学方法与策略的研究低年 级组(数学组):践行尝试教学法，创建低年级数学高校课堂 英语组:以提高学生口语交际能力为途径，创建英语高效课堂 科任组:小学高效课堂教学方法的研究 2、具体工作内容 (1)专题学习: 1 集中学习:以主题教研组为单位，间周的周二下午放学后，以教研组为? 单位，组长为主讲人，进行集中性学习，学习内容班主任以学校订阅的《小学 语文教师》、《小学数学教师》为主。科任及英语教师学习内容由组长搜集资料对 组内教师进行培训。教师把学习内容记录在业务学习笔记上。
2 教师自学:教师根据自己所确立主题，进行有针对性的自学，学习内容? 教师自由选择，自学内容记录在教师个人的自学笔记上，每学期在一万字以 上。
3 观看关于高效课堂的课堂教学录像，间周的每周四放学后，听课教师记? 好听课记录。
(2)课堂教学活动
1、组织”优质课观摩”。
2、教研组长、教师填写“手册”期中和期末总结，教研组长和组内优秀论 文、优秀教学设计、优秀教学反思、优秀说课稿、优秀课例、优秀总结材料、优秀 读书感想。
3、阶段总结 (1)、认真总结，组织成果汇报。
(2)、继续开展主题研究活动。
五、保障措施 1、组织领导到位。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教导主任、 学科组长、骨干教师为成员的主题教研工作小组。
2、资金保障到位。
学校为主题教研活动提供物质保障和资金支持，订购主题教研相关书籍及教育 理论刊物(注意落实)。
3、过程管理到位。
学校设计“主题教研管理手册”对教研组和教师“主题教研工作”全程跟踪， 确保各阶段工作落到实处。
4、奖惩措施到位。
(1)学校按每人 50 元配备主题教研奖金，教研组长每人 100 元。
(2)按照主题教研评分细则，给予业绩加分。
校本研修活动材料----------------
课堂教学活动实施方案
为全面推进学校教育教学改革，促进教师专业化成长，进一步 提高课堂教学效率，积极推进素质教育，提高我校教育教学质量， 结合我校“导、学、提、练”的课改教学模式，构建高效课堂，特 别是进一步培养全体教师严谨笃学、爱岗敬业的精神，切实提高每 位教师的专业素养和教学水平，推动引发精品课程涌现。学校开展 每年的常规课堂教学研讨活动， ，本次活动以学年为小组，每人上一 节数学精品课的形式，激励优秀教师脱颖而出，促进教师专业化发 展。
一、 指导思想 ⑴以科学发展为引领，以构建“高效课堂”为目的，强化课堂 学改革意识，质量意识，促使教师将新课程理念转化为具体的课堂 教学行为，不断深化课堂教学改革，形成学校内各类独特的教学风 格共生共存的繁荣局面；
⑵建立完善学校层面的教师专业化培训、发展、成长机制，为 修炼一支业务精、能力强、素质高的师资队伍搭建高层次的展示平 台，激励优秀教师脱颖而出，促进教师专业化发展，不断提高自身 的教育教学能力，丰富完善学校品质内涵、提升整体教学实力。
二、组织领导 为保证本次活动有力有序有效的开展， 成立教师教育教
学技能活动领导组，负责竞赛活动全过程的组织和管理，协调处理 活动中的相关事宜，领导组人员如下：
三、活动主题 ①突出构建“导、学、提、练”高效课堂基本教学模式；体现 “以生为主，以导为辅，关注学困生”自主合作的教学原则；
②主要以“教师导学、学生自学合作探究、教师提练、成果展 示、突出练习 ”的课堂结构；
③突出体现课堂教学设计的创新，形成自己的教学风格。
四、活动对象 活动的参加对象是全体数学任课教师。
五、比赛时间 2018 年 3 月 12 日至 3 月末
（后附日程表）
2018.3.5
武屯中学主题教研活动实施方案 一、指导思想 为认真贯彻落实西安市阎良区教育局工作要点为指导，以武屯中 学课堂教学主阵地建设年为依托，我校深入开展课堂教学改革，以主 题教研为龙头，以研促教，以教辅研，教研与教学互相促进，共同提 高，并以主题教研为途径引领教师专业成长。
在主题教研活动中，帮助教师解决课堂教学中共性较大的问题和 前瞻性问题，并找出自身存在的诸多影响个人发展的思想问题，极大 释放自身潜力，主动参与主题教研活动，做到人人是研究者、人人有 教研主题、人人有教研成果。从而形成教师之间合作、交流、探讨、 共享的教研活动机制和模式。
二、研究内容 1、常规教学过程中生成的有研究价值的教育教学问题或困惑作 为主题教研的主线，促进教学工作的开展。
2、以课例为为载体，引领老师的专业发展，提高教师的课改适 应能力。
3、引导教师主动反思自己教学实践过程，积极探索教学过程中 的实际问题，不断提高自己的教育教学能力。
工作目标 1、理论提升 以新课程改革为指导，组织广大教师认真学习现代教育理论，用 新理念武装头脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。使广大教师 端正教育思想，进一步更新教育观念，树立正确的教育观，学生观，
改进教学方法，转变学生学习模式，培养学生自主学习、合作学习、 探究学习，为学生终身发展奠定基础。
2、关注学生 主题教研要面向全体学生，适合于不同学生的学习需求，探索使 每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径，实现课堂教学的有效 性。
3、能力提高 以课堂教学实践为载体，通过教师与教师的互动与交流，提高教 师的课堂教学能力和研究能力。
4、总结成果 通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结课堂教学 的成功经验，形成不同课型的不同教学方法，总结出适合我校的有效 教学模式。
三、实施策略 （一）加强领导，明确责任。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校、长书记 为组长，教务、教研主任、教研组长为成员的主题教研工作领导小 组。
（二）强化管理，有效实施。
1、各教研组认真制定可行的教研组主题教研活动方案和个人方 案。
教导处要组织各教研组长在本组内讨论确定教研主题，制定主 题教研方案。在学校主题教研领导组指导下，认真实施工作方案，落
实活动计划，完成教研任务。
2、各教研组负责人及教师必须在主题教研过程中严格执行下列
规定 （1）、各教研组按时完成主题选题和主题活动方案的制定。(本 周完成) （2）、严格按照主题教研工作实施步骤，组织教师围绕主 题开展听评课活动，认真填写主题教研活动记实。
（3）、各教研组长要组织本组教师进行集体备课、讲课、评课、 反思、交流等一系列教研活动。并负责组织督促教师撰写整理相关材 料及材料的收集上交。
（4）主题教研领导小组成员，要经常深入教学第一线，参与到 主题教研活动各个环节中去，组织备课、听课、研讨、反思交流等一 系列活动，严格把关，加强督导，切实把主题教研工作落到实处。
实施步骤 1、确定主题和主题方案的制定，2019 年 9 月 1 日——2019 年 9 月 10 日 围绕“教师指导下，学生学习方式的转变”为主题，各教 研组长组织确定本组的分主题并制定主题活动方案。
2、专题学习，课堂印证阶段，2019 年 9 月 15 日——2019 年 11 月 15 日 （1）教研组组织“每人一节公开课活动”，提前安排好公 开课日期、主讲人、课题和课时，并报教研室，以便检查，围绕主讲 教师所研究的分题和课堂评价标准进行。
（2）各组推荐一名教师做校级教研公开课。
4、阶段总结，成果汇报阶段，2019 年 12 月 15 日——2019 年 12 月 28 日 （1）、主题教研工作评比活动，认真总结，组织成果汇
报。
（2）、继续开展主题研究活动，认真填写“主题教研活动记实”。
五、保障措施 1、组织领导到位。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长、书记
为组长，教务、教研主任、教研组长为成员的主题教研工作小组。
2、资金保障到位。
学校为主题教研活动提供物质保障和资金支持。
3、过程管理到位。
学校对教研组和教师“主题教研工作”全程跟踪，确保各阶段工
作落到实处。
4、奖惩措施到位。对教研活动开展有实效的教研组给予奖励
教研室 2019/9/2
关于组织开展“践行实干精神 提高教学质量”
主题教研活动的通知
各教研组长、备课组长：
近日，各类公开课及随堂听课的课堂均凸显，部分老师并未真正领会“以
学论教”的课程评价思想，并未真正让学生成为课堂教学的主体，导致部分 课堂依旧是低质低效、杂乱无果。
具体表现为：课堂纪律失控，缺少有效引导；老师自身语言缺少吸引力， 不能引人入胜；教师对文本解读和把握不到位，无法引领学生提高认识；教 师“满堂灌”，忽略学生的认知规律；学生参与面较小，更多学生得不到充分 思考和练习；问题设置无坡度，未体现分层教学，不能做到让不同的学生有 不同的收获；教师缺少方法指导，一味拉着学生走；练习缺乏针对性，与课 堂和学生脱节；教师急于完成环节，不顾学生掌握与否；课堂评价缺少人文 性，符号式评价较多……
为实现教研兴校的理想，切实提高课堂教学质量，以优异成绩来铸造“寿 春品牌”，学校拟组织开展“践行实干精神，提高教学质量”主题教研活动。
方案如下：
一、责任人：
语文组：赵 耀 陈 锐 王 磊 席柳忠 数学组：王明宏 陈卫国 史贤阳 胡龙兵 英语组：胡金陵 李怡明 崔 勤 物理组：韩荣强 化学组：孙兰芳 政史地生组：杨早林 范静萍 张雨涵 艺体组：龚朝辉 二、活动流程：
（一）分组讨论（元月 4 日至元月 6 日）
由备课组长牵头组织，布置本组老师围绕“目前影响自身课堂教学质量 的因素及改进措施”为主题进行思考，撰写自己的反思心得；然后在组内进 行充分讨论，形成会议纪要；之后本组老师分别再次撰写讨论后的学习心得， 由备课组长汇总后交至本学科教研组长处，由教研组长汇总后，所有材料交 学校审阅。
（二）组长评议（元月 7 日至元月 8 日） 教研组长认真阅读本组老师的心得体会，总结本组讨论结果，形成文字 稿，内容包括：目前本组在课堂教学中存在的问题、改进措施及下阶段教研 计划。并准备在近期教研组长及备课组长会议上交流（将设置现场提问环节）。
（三）走进课堂（元月 7 日至元月 9 日） 根据各组得出的“影响课堂教学质量的因素”的结论及改进措施，由校 领导和各教研组长、备课组长走进课堂听推门课，对教学进行调研和指导， 针对某一主要问题，与上课老师进行沟通，并搜集经典案例进行教学研讨。
（四）领导议课（截至元月 10 日） 在全体教师会议上，各位领导针对近期所听的“推门课”进行议课，围 绕某一方面影响教学效果的因素，进行分析，指出问题，提出改进构想。要 求能结合典型案例，有理有据，有分析，有提炼，有指导，有落实。
（五）跟进课堂（截至本学期期末） 在第一轮讨论、听课、议课之后，学校领导和各教研组长再次走进课堂 听“推门课”，调研老师们在几个集中问题上是否有改进、改进程度及体现的 教学效果，并对前期的教研活动进行完善和反思，对前期提出的改进方案进 行修补提高。
请各备课组长、教研组长积极组织，每一位老师充分参与其中，把每一 项工作做到实处，做出实效，切实惠及学生的成长，惠及教师的提高，惠及 学校的发展。
工农小学主题教研活动工作方案
随着新课程改革的不断深入，我校教育教学工作面临着新的发展 机遇，同时也存在着一些困惑，为全面开展主题教研工作，切实推动 我校教育教学工作、带动全校教师专业化成长，结合我校教育教学工 作实际，特制定此主题教研方案。
一、指导思想 以课堂教学为主阵地，以“探索有效课堂教学途径”为突破口， 以学科教研组为基本研究单位，有序开展主题教研活动。
二、工作目标 1、理论提升。
以先进的教育教学理论为指导，组织广大教师认真学习现代教育 理论，用新理念武装头脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。使 广大教师端正教育思想，进一步更新教育观念，树立正确的教育观， 学生观，改进教学方法，培养学生新的有效学习方式，改革人才培养 模式，为学生终身发展奠定基础。
2、关注学生。
主题教研要面向全体学生，适合于不同学生的学习需求，探索使 每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径， 实现课堂教学的有效性。
3、能力提高。
以教学实践为载体，通过教师与教师的互动与交流，提高教师的 课堂教学能力和研究教学能力。
4、组织机制。
构建教研长效机制，进一步落实各项教研制度，使日常教学工作
和主题研究，教师专业（梯级教师队伍建设）成长融为一体，形成自 我发展，自我提升，自我完善，自我创新的内在机制，形成在研究状 态下的职业生活方式。
5、总结成果，创生方法。
通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结有效课堂 教学的成功经验，形成不同课型的不同教学方法，总结出有效教学模 式，锻造一批名师，培养一批优生。
三、实施策略 （一）加强领导，明确责任。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展， 学校建立以校长为组长， 教导主任、学科组长、骨干教师为成员的主题教研工作小组和教师梯 级队伍评审小组（由校长、主任和教研组长组成） 。
1、主题教研工作领导小组。
组 长：苏同海；副组长：丁兴；组 员：各学科教研组长。
2、具体分工。
（二）强化管理，有效实施。
1、认真制定可行的教研组主题教研活动方案和个人方案。
教导处要组织学科教研组及教师认真填写“主题教研活动手册” 。
各教研组和教师个人在学校主题教研领导组指导下，认真实施工作方 案，落实活动计划，完成教研任务。
2、建章立制，严控过程。
在主题教研工作中，教研组负责人及参研教师必须在主题教研过 程中严格执行下列规定。
（1） 、各教研组按时完成主题选题和主题填表。
（2） 、严格按照主题教研工作实施步骤，组织教师围绕主题开展听 评课活动，认真填字主题教研过程手册。
（3） 、各教研组长要组织本组教师进行集体备课、讲课、评课、反 思、交流等一系列教研活动。并负责组织督促教师撰写整理相关材料 及材料的收集上交。
（4）主题教研领导小组成员，要经常深入教学第一线，参与到主 题教研活动各个环节中去，组织备课、听课、研讨、反思交流等一系 列活动，严格把关，加强督导，切实把主题教研工作落到实处。
四、实施步骤 1、确定主题阶段，2016 年 3 月 13 日——2016 年 3 月 19 日 围绕“有效教学策略的探索与研究”方向，教研组长组织第一次活 动确定分题。
2、专题学习，课堂印证阶段，2016 年 3 月 20 日——2016 年 5 月 1日 组织“每人一节公开课活动” ，提前安排好公开课日期、主讲人、 课题和课时，并报教务处，以便检查，围绕主讲教师所研究的分题和 有效课堂评价标准进行，活动结束后，将本组教师排出名次，在第五 次活动总结中记录名次，前两名教师（包括学前部）代表本组进入下 一阶段优质课评选，英语、音乐、科学、品德、体育、美术组推荐教 师参加优质课评选。
3、阶段总结，成果展示阶段，2016 年 5 月 2 日——2016 年 6 月 6日 （ 1） 、教务处提前安排好优质课评选计划，组织“教师梯级队伍 评审小组”进行评审，确定校级“教师梯级队伍” ，做好记录，考核备
用。
（2） 、组织优质课。
（3） 、评选优秀论文、优秀教学设计、优秀教学反思、 优秀说课 稿、优秀课例、优秀总结材料、优秀读书感想。
4、阶段总结，成果汇报阶段，2016 年 6 月 7 日——2016 年 7 月 1日 （1） 、结合教育局主题教研工作评比活动，认真总结，组织成果汇 报。
（2） 、继续开展主题研究活动，认真填写“主题教研过程” 。
五、保障措施 1、组织领导到位。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展， 学校建立以校长为组长， 教导主任、学科组长、骨干教师为成员的主题教研工作小组。
2、奖惩措施到位。
学校将结合《任课教师考核量化打分标准》相关项目组织评比。
成果：
1、汇报课、优质课；2、优秀论文；3、优秀教学设计；4、优 秀教学反思；5、优秀说课稿；6、优秀课例；7、总结材料；8、优秀 读书感想。
高兴镇工农小学 二〇一六年三月七日
网络教研让我们更加专业
——记信息技术组教研活动 尊敬的各位领导、亲爱的老师们、大家下午好：
首先感谢学校领导和教研室给我这次机会代表信息技术组向大 家汇报我们组教研活动的开展情况。今天我演讲的题目是《网络教研 让我们更加专业——记信息技术组一次教研活动》。
一张纸，一支笔，一杯暖茶，一个并不需要很大的会议室。或许， 作为一个老师， 经历过的教研活动大抵都是伴随着这么一个熟悉的场 景，每每置身其中，总是感慨时间的飞逝，有时，还没轮到自己表达 想法，就因为时间紧迫而不得已匆匆收场。如何让教研活动的有效性 和纵深性有所提高，我们在探索…… 为了更好地贯彻国家教育改革的方针政策，按照学校“走出去， 请进来”的教研活动思路，信息技术组开展的教研活动，方法多种， 形式多样，既有自我分析又有相互学习，既有面对面的交流讨论又有 心与心的融合。不断加强了信息技术组教师教研活动的组织、研究和 交流，认真搞好教学研究、教学指导、教学管理和教材建设。定期、 不定期的进行教研活动，同时加强教研活动的组织管理，认真制定了 教研工作制度，并组织教师拟定教研计划，活动方案，每次教研活动 都有详细的出勤记录、活动记录。从 2003 年开始，任教信息技术学 科的教师成为了独立的教研组。
成员也由原来的民汉四位老师增加到 现在的九位，并且科目除了单一的信息技术之外还增加了通用技术、
心理健康两门学科。
真正成为一个多民族， 多学科的大家庭。
多年来， 我们在学科理论研究、教法探讨方面存在许多的空白，很多教师的教 学都本能地依照“技术掌握”的思路进行“教程式教学”，久而久之，教 师不仅退化成一个“技能教练员”，甚至把“技能”视为教学的唯一目 标。这样缺乏内涵和艺术的课堂实际上是枯燥乏味的。怎样才能在变 化中寻得一条适合自身发展的教学之路，每位老师都在思索中前行。
飘雪的十一月，让略显寒凉的初冬有了神秘的韵味。青河县中学 整个校园，笼罩着一层氤氲的书香，同样在这美丽的校园里，我们的 网络也覆盖了学校的每一个角落。2011 年 11 月 4 日上午，信息技术 组网络交流教研活动准时拉开了帷幕。
在网络交流平台上，每台电脑都保持正常的 QQ 连线。网络交流 教研活动伊开始，XXX 老师就提出了这次讨论的主题“如何提高课 堂的有效性”，大家各抒己见，献计献策。首先，XXX 老师根据自 己的教学经验将目前教学中表现出的影响教学有效性的几个问题与 大家进行了交流，比如学生的差异性问题，小组合作学习问题，教学 评价问题等。与此同时，XX 老师还针对问题提出了若干策略，如了 解学情，采用分层教学；合理创设情境，吸引学生主动参与；精心组 织合作，促进合作互助的有效性；发挥游戏优势，促进技能训练的有 效性；完善教学评价，促进教学评价的有效性等，使在线的老师受到 很大的启发。之后，每个老师畅所欲言，纷纷提出了自己教学上的困 惑，比如如何更好地组织教学、如何处理教材、如何培养尖子生等， 每次抛出问题， 总会有许多老师为其支招， 让一个个棘手的教学难题，
在热烈的讨论与交流中有了解决的思路与策略。网络交流教研活动， 让人没有想到的事发生了， 平时大家见面总免不了谈几句老公孩子咸 菜坛子，而到了网络上，大家不由的被主题牵引，被问题锁定，都只 针对主题发表着自己的见解和观点，效率如何不提高，思维如何不敏 捷？ 老师们的发言迅速刷新着会议记录。屏幕亦然安静，但却分明听 到了思想火花迸发的声音。那声音，清脆、有力。大家在心中不由的 为网络教研叫“好”。
发言中谈到，教师如何认识到以往课堂教学中存在的种种不足， XX 老师谈到，我们可以采取“照镜子”的教研策略，即通过对日常课 堂的观察，发现其中存在的问题，反思自身的教学方式和课程观念， 从而认识自己在学科教学中的状态， 认识和反思现实是完善改进工作 的开始。针对目前学生的实际情况，大家普遍认为，我们学科的教育 己成为中学必不可少的必修或选修科目。
其主要目标是提高学生的技 术素养，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术，以积极 探究的姿态和一定的科学精神广泛的参与社会， 参与社会对技术的决 策，参与技术创新的实践。提高全体学生的心理素质，充分开发他们 的潜能， 培养学生乐观， 向上的心理品质， 促进学生人格的健全发展。
培养学生处理信息并能够主动利用信息技术和信息资源解决实际问 题的能力，同时，还要培养学生具有适应信息社会生活的伦理道德和 法律法规观念。我们要采取好的有效教学模式，例如，边讲边练、精 讲多练、先学后教，结合多媒体课件，使教学更加形象、生动、有效。
网络教研活动持续了两个多小时，听不到喧嚣，亦不见人面。但 有思想火花迸发的声音， 却使我们参与的老师们深深地记住了这场别 开生面的教研活动，犹如这飘雪的十一月，寒凉的初冬带来一杯暖暖 的热茶。通过网络教研，在与同行交流、碰撞、反思的过程中，促进 了教师自我更新， 推动了教师自身的进步， 促进了教师的专业化成长！ 网络教研突破了时间和空间的限制， 真正实现了 “师师互动” 的效果。
教研因网络而更加精彩。
各位老师：教研是提高教学质量和促进教师发展的有效途径，是 它提供给学生和教师的一个大舞台， 我们信息技术组的教师都要提高 教研意识，创造性地通过不同的方法开展教研活动，我想，信息技术 组的明天会更好，一次网络教研活动虽然结束了，却给我们今后教研 活动模式提供了更多的探索和思考。其实这也并不是我们的创意，而 是当前很多学校正在做的，但对于我们来说，这是个好创意，因为这 种做法推动了信息技术组教研的步伐， 让我们的教研更加专业、 规范， 对研讨的内容更加丰富和深入。固然，网络教研活动存在着诸多不确 定因素，但交流的有效性和纵深性得到了实际的提高。网络技术普及 的今天，请您轻点鼠标，就能看到整个世界！网络教研加快了我们的 成长。网络教研让我们更加专业！让我们为 XXX 中学美好的明天而 共同努力奋斗吧！
如何达成教学中安排的各项活动的目标
一、 课型的不同，内容的不同
小学数学基本课型可分为六种：
新授课、练习课、复习课、讲评课、测验课、活动实践课。其中最重要的课型是 新授课，每一类课型又可按学习内容不同分为若干种类型，如新授课可分为概念 教学新授课、计算教学新授课、应用题教学新授课、几何形体教学新授课等。
二、 明晰各个类型课的任务是什么
任务分析是现代认知心理学指导一般教学设计最重要的一个环节。它是在确 定了教学目标之后, 从学生所要达到终点目标出发, 逆向分析学生完成认知活动 所必须经历的中间目标, 一直分析到学生在学习前所具备的起点能力。
我们已经知道新授课因内容不同分为概念教学新授课、计算教学新授课、应用题 教学新授课、几何形体教学新授课等
比如概念新授课的任务或是教师通常注重数学学科结构, 并遵循以下的思 路:( 1)概念产生背景、提出(或引入)过程; ( 2)揭示概念本质属性; ( 3)建立 概念之间的联系, 建立概念的体系; ( 4) 概念的巩固环节; ( 5) 概念的实际应 用
计算教学新授课明算理、会算法、懂优化 “解决问题”的教学目标是培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力， 体会数学知识在解决实际问题中的作用。这里让学生学会分析数量关系，明确解 题方法是不变的初衷。（教师们通过长期的实践，在“应用题”教学中积累了丰 富的经验，对应用题的解题方法形成了固定的格式，这对于学生掌握解题技巧确 实很有帮助。但是当学生掌握了这种解题模式，就不去分析数量关系了，使得解 应用题变成了机械的训练，也就失去了“应用题”教学培养学生思维能力、应用 意识等的作用。） 几何形体教学新授课通过教学逐步发展学生空间观念, 使他们知道一些简 单几何形体的特征和它们的周长、面积、体积的计算, 以及最简单的绘图和测量 方法, 具有运用这些知识进行计算、绘图、测量的初步技能。
（二）练习课 练习课的任务：训练学生的技能技巧。
练习课的定义：练习课是以多层次练习为主要内容和形式的一种讲、练、评相结 合的课型。
练习课的结构：揭题——练习——小结——检测。（每一种课型都有一定的结构， 但不是千篇一律的，也不是一成不变的。练习课的结构是多样的，本文仅介绍练 习课的一般结构，下面谈到的复习课的结构也是如此） （三）复习课 复习课的任务：加深学生对知识的理解并系统化。
复习课的定义：复习课是以复习巩固所学知识为主要内容，并借助板书形成知识 网络的课型。
复习课的结构：揭题——回忆——整理——沟通——练习——总结。
三、 具体一节课的目标达成——计算教学
由于六年级前一段时间基本是在教分数的乘法和除法，我也理解一下五年级 正也在讲小数的乘除法，四年级可能是大数的认识，是概念性较强些，鉴于此， 我从计算课型教学其目标的达成具体阐述如下：
一般计算教学的流程是这样的：新课展开（情境创设）——主题图（看读、读图、 理解图意）——提出问题——列式计算（解决问题）——明算理、会算法、懂优 化（重点）——总结方法（法则）——练习设计（围绕算理设计，尊重教材）— —解决问题（巩固提升算法的应用、不宜过多）
备注：解决问题：
新课展开（情境创设、复习引入）——主题图（看读、读图、理解图意）发现问 题、提出问题——选择解决策略——应用已有算法解决问题、用算法、懂优化（重 点）——解答问题——练习设计、解决问题（联系生活，尊重教材、树立应用意 识） 任务分析通常采用逆推法, 即从终点目标开始, 提出这样的问题: 学生要达到这 一目标, 他预先必须具备哪些知识和技能? 一直追问到学生已经熟练掌握的知 识和技能, 即学生的起点能力。然后将从起点能力到终点目标之间需要预先掌握 的知识和技能目标(使能目标)逐级排列起来。教学时, 从起点能力开始, 首先实
现最低层次的使能目标, 然后实现第二层次的使能目标, 依次类推, 最后达到终 点目标。任务分析的一般步骤如图 1 所示。
具体而言，现在我想问大家一个问题：
如果在一堂课中，安排的教学内容都完成了，我们的教学目标达到了吗？还是到 了那个程度？ 教学内容的完成与我们设计的教学目标还是有质的差别的，教学内容的完成是为 了实现我们的教学目标，我们教案中写的三个教学目标，知识与技能，过程与方 法，情感与态度和价值观。
如何实现？是一节课的事情还是多久的时间 优秀教案为例说明如何达成教学目标：
具体：一个数除以分数的教学 教学目标：
1， 理解一个数除以分数的计算算理，掌握一个数除以分数的计算方法，归纳
概括分数除法的计算法则，能准确的进行分数除法计算；
2， 借助线段图（过程）探索一个数除以分数的计算算理和方法，培养学生的
运算能力。渗透数学结合、转化的数学思想方法，培养学生迁移类推和归 纳概括的能力；
3， 感受知识之间的内在联系，获得积极的数学情感体验。
从这几个动词中我们可以认识到达成这些目标有层次的要求，第一是“掌握”、 “能”、是一定要完成的目标，其次，“理解”是要感知到的。那么“探索”、 “渗透”、“培养”、就是要在过程中实现的，最后一节课下来就是要有“感受” 和“获得”的。
本教案的教学过程：（一）复习旧知，引出新知（有效的的复习旧知，引出新知 的设计）
1，在这个环节教师要求把算式补充完整,（追问）根据是什么？ 这个式子本身是分数除以整数，暗含的就是为这节课做铺垫，计算方法也是乘以
这个数的倒数，这就在迁移的能力做一个铺垫，同时也了解学生现有的知识技能
为实现本节课的目标
2，出示教材例题 (a) 实现：探索一个数除以分数的计算算理和方法，培养学生的运算能力。渗透 数学结合、转化的数学思想方法，培养学生迁移类推和归纳概括的能力；
教师：怎么解决“鳟鱼平均每小时能游多少千米？，，，，”
达成实现迁移计算方法和探索过程。
教师：观察这两个算式，与我们之前学过的分数除法有什么不同
教师：根据大家已有的经验，你想怎样计算 2 2 和 1 5 呢？
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教师：请大家猜测算法（也就是我们所讲的一定都是可以从旧知中找到方法和答
案的）
教师：（画图验证）下面我们借助线段图研究验证， 1 5 ， 2 2